{"id":9697,"date":"2023-06-12T00:35:03","date_gmt":"2023-06-11T23:35:03","guid":{"rendered":"http:\/\/www.univ-oeb.dz\/fsesnv\/?page_id=9697"},"modified":"2023-06-12T00:35:03","modified_gmt":"2023-06-11T23:35:03","slug":"nom-du-program-licence-en-biotechnologie-vegetale","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.univ-oeb.dz\/fsesnv\/nom-du-program-licence-en-biotechnologie-vegetale\/","title":{"rendered":"nom du program: licence en biotechnologie v\u00e9g\u00e9tale"},"content":{"rendered":"\n

d\u00e9partement du sciences de la nature et de la vie<\/strong><\/p>\n\n\n\n

nom du program: licence en biotechnologie v\u00e9g\u00e9tale<\/p>\n\n\n\n

Semestre : 5
Unit\u00e9 d\u2019enseignement Fondamentale 1 (UEF 3.2.1)
Mati\u00e8re 1: Evolution des g\u00e9nomes et diversit\u00e9 des plantes cultiv\u00e9es
Cr\u00e9dits : 4
Coefficient : 2
Objectifs de l\u2019enseignement Cette unit\u00e9 est compl\u00e9mentaire \u00e0 la pr\u00e9c\u00e9dente. Elle
s\u2019articule autour des aspects structuraux et des m\u00e9canismes g\u00e9n\u00e9tiques et mol\u00e9culaires
mis en \u0153uvre pour l\u2019expression des g\u00e8nes chez les bact\u00e9ries, les micro-organismes
eucaryotes et les virus. Des connaissances fondamentales seront acquises sur
l\u2019organisation et le fonctionnement du g\u00e9nome microbien et la capacit\u00e9 de comparer
avec celui des eucaryotes sup\u00e9rieurs (humain).
Connaissances pr\u00e9alables recommand\u00e9es (descriptif succinct des connaissances
requises pour pouvoir suivre cet enseignement \u2013 Maximum 2 lignes).
Cette unit\u00e9 n\u00e9cessite en particulier des connaissances de microbiologie g\u00e9n\u00e9rale, mais
\u00e9galement des connaissances en g\u00e9n\u00e9tique, biochimie structurale et virologie.
Contenu de la mati\u00e8re :<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Approche syst\u00e9matique
    1.1. Morphologie
    1.2. Taxonomie
    1.3. Histoire des classifications et classification phylog\u00e9n\u00e9tique actuelle.<\/li>\n\n\n\n
  2. Les principaux groupes des plantes cultiv\u00e9es
    2.1. Caract\u00e8res g\u00e9n\u00e9raux
    2.2. Description
    2.3. Phytog\u00e9ographie et usages.<\/li>\n\n\n\n
  3. Les algues
    3.1. Syst\u00e9matique
    3.2. Morphologie
    3.3. Usages.<\/li>\n\n\n\n
  4. Analyse phylog\u00e9n\u00e9tique de la diversit\u00e9 des esp\u00e8ces
    4.1. Evolution, adaptation et s\u00e9lection naturelle.
    4.2. Esp\u00e8ce biologique et esp\u00e8ce phylog\u00e9n\u00e9tique.
    4.3. Sp\u00e9ciation et population isol\u00e9e d\u2019une esp\u00e8ce.
    4.4. Hybridation ou recombinaison d\u2019esp\u00e8ces, endosymbiose et sp\u00e9ciation.
    4.5. Graphes, r\u00e9seaux et arbres.
    4.6. Test de la robustesse d\u2019un arbre.
    4.7. Similarit\u00e9 et homologie des caract\u00e8res discrets morphologiques et mol\u00e9culaires.
    4.8. Codage et pond\u00e9ration des caract\u00e8res.
    4.9. Les principes de parcimonie et de maximum de vraisemblance.
    4.10. Fondements cladistiques des syst\u00e9matiques actuelles int\u00e9grant donn\u00e9es
    morphologiques et mol\u00e9culaires.<\/li>\n\n\n\n
  5. Analyse de la diversit\u00e9 g\u00e9n\u00e9tique d\u2019une esp\u00e8ce
    5.1. Notion de marqueur g\u00e9n\u00e9tique.
    5.2. Propri\u00e9t\u00e9s et diff\u00e9rents types de marqueurs g\u00e9n\u00e9tiques.
    5.3. Polymorphisme de l\u2019ADN au sein d\u2019une esp\u00e8ce et marqueurs mol\u00e9culaires.
    5.4. Les diff\u00e9rentes cat\u00e9gories de marqueurs mol\u00e9culaires.
    5.5. Application au g\u00e9notypage d\u2019individus, \u00e0 l\u2019analyse de la biodiversit\u00e9 d\u2019une
    population ou d\u2019une esp\u00e8ce et \u00e0 la conservation de la diversit\u00e9 g\u00e9n\u00e9tique d\u2019une esp\u00e8ce.
    Mode d\u2019\u00e9valuation :
    Contr\u00f4le continu et Examen semestriel
    R\u00e9f\u00e9rences (Livres et polycopi\u00e9s, sites internet, etc) :<\/li>\n\n\n\n
  6. JR. Harlan, 1987. Les plantes cultiv\u00e9es et l’homme. Ed. CILF \/ ACCT, 446 pages<\/li>\n\n\n\n
  7. Frank Samouelian, Val\u00e9rie Gaudin, Martine Boccara. 2009. G\u00e9n\u00e9tique mol\u00e9culaire des plantes. Ed.
    Quae. 207 p.
    3.Denis Tagu , 1999. Principes des techniques de biologie mol\u00e9culaire. Ed. INRA, Paris, 135 P.
    Unit\u00e9 d\u2019enseignement fondamentale 1 (UEF 3.1.1) :
    Mati\u00e8re 2: G\u00e9n\u00e9tique quantitative et dynamique des populations
    Cr\u00e9dits : 6
    Coefficient : 3
    Objectifs de l\u2019enseignement (D\u00e9crire ce que l\u2019\u00e9tudiant est cens\u00e9 avoir acquis comme
    comp\u00e9tences apr\u00e8s le succ\u00e8s \u00e0 cette mati\u00e8re \u2013 maximum 3 lignes).
    Introduire les concepts cl\u00e9s en g\u00e9n\u00e9tique des populations et ma\u00eetriser les formalisations
    de base.
    Connaissances pr\u00e9alables recommand\u00e9es (descriptif succinct des connaissances
    requises pour pouvoir suivre cet enseignement \u2013 Maximum 2 lignes).
    Cette unit\u00e9 n\u00e9cessite en particulier des connaissances en g\u00e9n\u00e9tique, et en biostatistiques.
    Contenu de la mati\u00e8re :<\/li>\n\n\n\n
  8. Diversit\u00e9 g\u00e9n\u00e9tique : d\u00e9finition, outils et param\u00e8tres<\/li>\n\n\n\n
  9. Mod\u00e8les de base<\/li>\n\n\n\n
  10. Forces \u00e9volutives : mutation, migration, d\u00e9riv\u00e9, s\u00e9lection<\/li>\n\n\n\n
  11. Impact des r\u00e9gimes de reproduction<\/li>\n\n\n\n
  12. G\u00e9n\u00e9tique des populations microbiennes<\/li>\n\n\n\n
  13. Introduction \u00e0 la g\u00e9n\u00e9tique quantitative
    Mode d\u2019\u00e9valuation : Contr\u00f4les continus et examens semestriels
    R\u00e9f\u00e9rences (Livres et polycopi\u00e9s, sites internet, etc).
    \uf0a7 Harry M., 2001- G\u00e9n\u00e9tique mol\u00e9culaire et \u00e9volutive. Ed. Maloine.
    \uf0a7 Hartl D.L., 1994- G\u00e9n\u00e9tique des Populations. Ed. Flammarion.
    \uf0a7 Henry C., 2001- Biologie des populations animales et v\u00e9g\u00e9tales. Ed. Dunod.
    \uf0a7 Henry J.P. et Gouyon P.H., 2003- Pr\u00e9cis de G\u00e9n\u00e9tique des Populations. Ed.
    Dunod.
    Unit\u00e9 d\u2019enseignement fondamentale 1 (UEF 3.1.1) :
    Mati\u00e8re 3 : Interactions Plantes Environnement\/Microorganismes
    Cr\u00e9dits : 8
    Coefficient : 5<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Objectifs de l\u2019enseignement (D\u00e9crire ce que l\u2019\u00e9tudiant est cens\u00e9 avoir acquis comme
    comp\u00e9tences apr\u00e8s le succ\u00e8s \u00e0 cette mati\u00e8re \u2013 maximum 3 lignes). Cette mati\u00e8re vise \u00e0
    mettre en relief les facteurs environnementaux et leurs actions sur le v\u00e9g\u00e9tal \u00e0 travers
    les diff\u00e9rents types de stress, \u00e9tudier aussi l\u2019aspect mol\u00e9culaires et cellulaires entre la
    plante et les diff\u00e9rents microorganismes
    Connaissances pr\u00e9alables recommand\u00e9es (descriptif succinct des connaissances
    requises pour pouvoir suivre cet enseignement \u2013 Maximum 2 lignes). Chimie organique,
    biologie v\u00e9g\u00e9tale
    Contenu de la mati\u00e8re
    Premi\u00e8re partie : Aspects mol\u00e9culaires et cellulaires des r\u00e9ponses de plantes aux
    changements des conditions environnementales :
    \uf0b7 Stress hydrique
    \uf0b7 Stress saline
    \uf0b7 Stress aux rayons UV-B,
    \uf0b7 Stress oxydant,
    \uf0b7 Stress aux m\u00e9taux lourds
    \uf0b7 Stress aux herbicides.
    Deuxi\u00e8me partie : Aspects mol\u00e9culaires et cellulaires des interactions entre les plantes
    et diff\u00e9rents microorganismes
    \uf0b7 Mycorhizes
    \uf0b7 Rhizobium
    \uf0b7 Agents pathog\u00e8nes
    \uf0b7 Phytopathologie.
    Travaux dirig\u00e9s : Dosage des sucres, proline
    Travaux pratiques : Appliquer des stress en serre sur les plantes et suivre les
    effets sur le d\u00e9veloppement v\u00e9g\u00e9tale
    Travail personnel ; \u00e9tudier et traiter des articles sur les sympt\u00f4mes de stress et son
    effet sur le v\u00e9g\u00e9tal
    Mode d\u2019\u00e9valuation : Contr\u00f4le Continu + Examen final
    R\u00e9f\u00e9rences:
    1- F. Balu\u0161ka (ed.), Plant-Environment Interactions, Signaling and Communication in
    Plants. Springer-Verlag Berlin Heidelberg 2009. 308 pages.
    2- R. Sunkar (ed.), Plant Stress Tolerance, Methods in Molecular Biology 639. Springer
    Science+Business Media, LLC 2010. 386 pages.
    3- D. Brochard. SOS plantes. S\u00e9lection du Reader’s Digest. Paris. 2002. 160 pages.
    4- D. Thangadurai, Wei Tang, Song-quan Song. Plant Stress And Biotechnology\u00a0\u00bb
    Oxford Book Company, Jaipur. 2007. 336 pages.
    Unit\u00e9 d\u2019enseignement m\u00e9thodologique (UEM1)
    Mati\u00e8re 1: Phytochimie et valorisation industrielles des productions v\u00e9g\u00e9tales
    Cr\u00e9dit : 5
    Coefficient : 3
    Objectifs de l\u2019enseignement :
    Cette formation vise \u00e0 ma\u00eetriser les techniques d’extraction, d’analyse et de synth\u00e8se des
    mol\u00e9cules naturelles, elle permet aux \u00e9tudiants d’acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences pour
    s\u2019inscrire dans des formations de sp\u00e9cialit\u00e9 dans les domaines de la pharmacologie et de
    la cosm\u00e9tique
    Conna\u00eetre les principales familles structurales des m\u00e9tabolites secondaires d\u2019origine
    naturelle, leur biogen\u00e8se et les relations structure-activit\u00e9 majeures associ\u00e9es \u00e0 ces
    derni\u00e8res et leur valorisation industrielle
    Connaissances pr\u00e9alables recommand\u00e9es : Chimie, Biochimie
    Contenu de la mati\u00e8re :<\/p>\n\n\n\n

    1 – M\u00e9tabolisme secondaire<\/p>\n\n\n\n

      \n
    • Aper\u00e7u sur les diff\u00e9rentes voies biosynth\u00e9tiques,
      2 – Ing\u00e9nierie m\u00e9tabolique<\/li>\n\n\n\n
    • Etude des m\u00e9tabolites secondaires d\u2019int\u00e9r\u00eat alimentaires pharmaceutiques ou
      cosm\u00e9tiques et leurs utilisations en industries<\/li>\n\n\n\n
    • Technologie de fabrication des produits cosm\u00e9tiques (Aper\u00e7u sur la fabrication
      des diff\u00e9rents produits savon, shampoing, cr\u00e8me,)
      Travaux pratiques : Initiation \u00e0 la fabrication du savon parfum\u00e9 ou champoing etc.
      Travaux dirig\u00e9s : recherche sur le net les m\u00e9thodes classiques et modernes sur
      l\u2019ing\u00e9nierie des m\u00e9tabolites
      Travail personnel : visite de certaines entreprises de fabrication de cosm\u00e9tiques
      et \u00e9tablir un rapport
      Mode d\u2019\u00e9valuation : contr\u00f4les de connaissances et contr\u00f4les continus
      R\u00e9f\u00e9rences (Livres et polycopi\u00e9s, sites internent, etc)
      Ffem (2002), biodesa-bolivie : conservation et valorisation de la biodiversit\u00e9 v\u00e9g\u00e9tale du
      d\u00e9partement de cochabamba, paris,Ffem
      Nuzzo, v. (2004), la valorisation de substances naturelles vegetales. une approche
      socioeconomique et institutionnelle d\u2019un cas bolivien (departement de cochabamba),
      memoire de recherche pour le dipl\u00f4me du dea, universite d\u2019orleans,
      Unit\u00e9 d\u2019enseignement m\u00e9thodologique (UEM1)
      Mati\u00e8re 2 : Nutrition du v\u00e9g\u00e9tal
      Cr\u00e9dit : 5
      Coefficient : 3
      Objectifs de la mati\u00e8re ; l\u2019\u00e9tudiant apprend a connaitre les besoins des v\u00e9g\u00e9taux en
      \u00e9l\u00e9ments min\u00e9raux et organiques et les voix de leurs biosynth\u00e8se
      Connaissances pr\u00e9alables recommand\u00e9es : Chimie Organique, Ecologie g\u00e9n\u00e9rale
      Contenu de la mati\u00e8re
      1) Introduction, milieux nutritifs, les diff\u00e9rents types de sol, les milieux aqueux
      2) La composition organique et inorganique des plantes
      3) Les aspects biologiques de la nutrition des plantes
      4) Les m\u00e9canismes d\u2019absorption des sels et des \u00e9l\u00e9ments min\u00e9raux
      5) Les facteurs influen\u00e7ant l\u2019absorption des sels et des \u00e9l\u00e9ments min\u00e9raux
      6) R\u00f4le des \u00e9l\u00e9ments min\u00e9raux dans la nutrition des plantes ( les \u00e9l\u00e9ments majeurs,
      les \u00e9l\u00e9ments mineurs et les oligo-\u00e9l\u00e9ments)
      7) Etats de carence des \u00e9l\u00e9ments min\u00e9raux et traitement de carences
      Travaux pratiques : Mise en \u00e9vidence de l\u2019absorption de l\u2019 eau et des solut\u00e9s dans la
      cellule v\u00e9g\u00e9tale
      Travail personnel : Pr\u00e9parer des rapporte sur la carence et la toxicit\u00e9 des v\u00e9g\u00e9taux en
      min\u00e9raux, l\u2019\u00e9tudiant est sens\u00e9 faire une recherche bibliographique
      Mode d\u2019\u00e9valuation examen et interrogation
      Travail personnel, contr\u00f4le continue et examen final.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      R\u00e9f\u00e9rences bibliographiques :<\/p>\n\n\n\n

        \n
      1. Heller. (1995) : Physiologie v\u00e9g\u00e9tale (d\u00e9veloppement). Ed. Masson.<\/li>\n\n\n\n
      2. Hopkins. (2003) : Physiologie v\u00e9g\u00e9tale. Ed. De Boeck and Larcier S.A.<\/li>\n\n\n\n
      3. Mazliak P. 2001 : Physiologie v\u00e9g\u00e9tale. Cours et TP.<\/li>\n\n\n\n
      4. Morot-Gaudry JF (1997) : Assimilation de l\u2019azote chez les plantes\/ INRA Paris.<\/li>\n\n\n\n
      5. Morot-Gaudry. (2012) : Biologie v\u00e9g\u00e9tale : Croissance et d\u00e9veloppement. 2\u00e8me
        \u00e9dition, Ed. Dunod.<\/li>\n\n\n\n
      6. Peter J.Lea (1999) Plant biochemistry and molecular biology. Ed. John Wiley and
        Sons.<\/li>\n\n\n\n
      7. Sinha.K .R. (2004): Modern Plant Physiology. Ed. Alpha Science International Ltd
        Unit\u00e9 d\u2019enseignement Transversale (UET)
        Mati\u00e8re 1 : Anglais scientifique.
        Cr\u00e9dit : 2
        Coefficient : 1
        objectifs : Le cours vise \u00e0 d\u00e9velopper les aptitudes des \u00e9tudiants \u00e0 la pratique orale de
        l’anglais scientifique, notamment la prise de notes et l’intervention lors d’expos\u00e9s .
        Connaissances pr\u00e9alables : anglais<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

        Contenu de la mati\u00e8re
        -Traitements des articles scientifiques portant des r\u00e9sultats exp\u00e9rimentaux en anglais<\/p>\n\n\n\n

          \n
        • traduction d\u2019articles scientifiques en langue fran\u00e7aise vers l\u2019anglais et aussi faire la
          traduction inverse du fran\u00e7ais vers Anglais
          Travaux dirig\u00e9s : Ecrire des articles en anglais ou traduire des articles
          Travail personnel : Lecture des livres ou documents
          Mode d\u2019\u00e9valuation Examen continu
          Semestre : 6
          Unit\u00e9 d\u2019enseignement Fondamentale 1 (UEF 3.2.1)
          Mati\u00e8re1 : Biologie du d\u00e9veloppement v\u00e9g\u00e9tal
          Cr\u00e9dit : 8
          Coefficient : 5
          Objectifs de l\u2019enseignement :
          Comprendre les bases mol\u00e9culaires, m\u00e9taboliques et physiologiques des principaux
          processus du d\u00e9veloppement des v\u00e9g\u00e9taux (dormance, germination, d\u00e9veloppement
          racinaire, fonctionnement du bourgeon, floraison).
          Connaissances pr\u00e9alables recommand\u00e9es :
          Physiologie mol\u00e9culaire et cellulaire
          Contenu de la mati\u00e8re :
          \uf0b7 Concepts g\u00e9n\u00e9raux en d\u00e9veloppement.
          \uf0b7 Les grandes \u00e9tapes de l’acquisition des plans d’organisation (la croissance des
          Angiospermes: m\u00e9rist\u00e8mes, cambiums et histogen\u00e8se).
          \uf0b7 Aspects fondamentaux du d\u00e9veloppement reproducteur chez les plantes \u00e0 fleurs :
          gam\u00e9togen\u00e8se, f\u00e9condation, embryogen\u00e8se.
          \uf0b7 Contr\u00f4le physiologique (hormonal) du d\u00e9veloppement v\u00e9g\u00e9tal.
          \uf0b7 R\u00e9gulation g\u00e9n\u00e9tique du fonctionnement m\u00e9rist\u00e9matique et du d\u00e9veloppement
          v\u00e9g\u00e9tal (cas de la fleur).
          \uf0b7 Mort et s\u00e9nescence cellulaires (morts programm\u00e9es, s\u00e9nescence de feuille).
          \uf0b7 Mod\u00e8les d\u2019\u00e9tude et techniques utilis\u00e9es en g\u00e9n\u00e9tique du d\u00e9veloppement v\u00e9g\u00e9tal.
          \uf0b7 Analyse d\u2019articles, caract\u00e9risation mol\u00e9culaire de g\u00e8nes du d\u00e9veloppement.
          Travaux pratiques : \u00e9tablir une germination de diff\u00e9rentes graines et \u00e9tudier l\u2019 effet
          des hormones
          Travail personnel : Recherche bibliographique sur les diff\u00e9rents types des milieux de
          culture<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

          Mode d\u2019\u00e9valuation : contr\u00f4les de connaissances et contr\u00f4les continus
          R\u00e9f\u00e9rences:
          1- Daphne J. Osborne & Michael T. Mcmanus . Hormones, Signals and Target Cells
          in Plant Development. Cambridge University Press. 2005. 254 pages.
          2- William G. Hopkins. Plant development. (The green world). by Infobase
          Publishing. 2006. 151 pages.
          3- Marie-Jos\u00e9 Feller-Demalsy. Les plantes \u00e0 graines – structure, biologie,
          developpement. 1990. 335 pages.
          4- Kent J. Bradford and Hiroyuki nonogaki. Seed Development, Dormancy and
          Germination. Blackwell Publishing Ltd 2007. 367 pages.
          5- Mar\u00eda F. Su\u00e1rez & Peter V. Bozhkov. Plant Embryogenesis. Humana Press,<\/p>\n\n\n\n

            \n
          1. 184 pages.
            Unit\u00e9 d\u2019enseignement Fondamentale 1 (UEF 3.2.1)
            Mati\u00e8re 2 : Multiplication v\u00e9g\u00e9tative et biotechnologies
            Cr\u00e9dits : 8
            Coefficient : 5
            Objectifs de l\u2019enseignement (D\u00e9crire ce que l\u2019\u00e9tudiant est cens\u00e9 avoir acquis comme
            comp\u00e9tences apr\u00e8s le succ\u00e8s \u00e0 cette mati\u00e8re \u2013 maximum 3 lignes).
            .
            Ma\u00eetrise et exploitation exp\u00e9rimentale des diff\u00e9rents aspects de biotechnologie v\u00e9g\u00e9tale
            dans les programmes de la production v\u00e9g\u00e9tale.
            Connaissances pr\u00e9alables recommand\u00e9es (descriptif succinct des connaissances
            requises pour pouvoir suivre cet enseignement \u2013 Maximum 2 lignes).
            Biologie v\u00e9g\u00e9tale, biologie cellulaire, g\u00e9n\u00e9tique.
            Contenu de la mati\u00e8re :<\/li>\n\n\n\n
          2. fondements de la culture in vitro et multiplications des plantes,<\/li>\n\n\n\n
          3. ph\u00e9nom\u00e8nes physiologiques li\u00e9s \u00e0 la r\u00e9alisation de culture in vitro,<\/li>\n\n\n\n
          4. besoins nutritifs des tissus et cellule cultiv\u00e9s en conditions aseptiques,<\/li>\n\n\n\n
          5. technologie de la culture in vitro.<\/li>\n\n\n\n
          6. aspect g\u00e9n\u00e9tique : conformit\u00e9 du mat\u00e9riel reproduit in vitro
            Travaux pratiques : R\u00e9alisation d’une culture in vitro : culture de m\u00e9rist\u00e8mes, culture
            d’anth\u00e8res et d’ovules
            Travaux dirig\u00e9es : Recherche bibliographique sur les semences biotechnologiques
            Travail personnel : Recherche bibliographique d\u2019articles scientifiques qui traitent les
            transferts de la fertilit\u00e9 male entre les diff\u00e9rentes lign\u00e9es des plantes et aussi sur la
            culture in vitro.
            Mode d\u2019\u00e9valuation : Contr\u00f4le continu, examen final
            R\u00e9f\u00e9rences (Livres et polycopi\u00e9s, sites internent, etc.).
            Rosell, C.H., (ed.), Villalobos Arambula, V.M., (ed.) – 1992 – Fondements th\u00e9oriques et
            pratiques de la culture des tissus v\u00e9g\u00e9taux 163 pages
            Roger Jean Gautheret – 1945 Une voie nouvelle en biologie v\u00e9g\u00e9tale, la culture des
            tissus 202 pages
            Roger Prat – 2007 -Exp\u00e9rimentation en biologie et physiologie v\u00e9g\u00e9tales 320 pages
            Dominique de Vienne1998 \u2013 Les marqueurs mol\u00e9culaires en g\u00e9n\u00e9tique et
            biotechnologies v\u00e9g\u00e9tales
            Unit\u00e9 d\u2019enseignement Fondamentale 1 (UEF 3.2.2)
            Mati\u00e8re 2 : Ecotoxicologie v\u00e9g\u00e9tale
            Cr\u00e9dits : 4
            Coefficient : 2
            Objectifs de l\u2019enseignement (D\u00e9crire ce que l\u2019\u00e9tudiant est cens\u00e9 avoir acquis comme
            comp\u00e9tences apr\u00e8s le succ\u00e8s \u00e0 cette mati\u00e8re \u2013 maximum 3 lignes).
            Cette mati\u00e8re permet aux \u00e9tudiants de conna\u00eetre la notion de phytotoxicite et les effets
            des substances toxiques notamment les pesticides chimiques sur les v\u00e9g\u00e9taux et
            l\u2019environnement.
            Connaissances pr\u00e9alables recommand\u00e9es (descriptif succinct des connaissances
            requises pour pouvoir suivre cet enseignement \u2013 Maximum 2 lignes).
            Connaissances en physiologie et biologie v\u00e9g\u00e9tales, toxicologie, \u00e9cologie et
            environnement
            Contenu de la mati\u00e8re :
            Introduction
            I : La toxicit\u00e9<\/li>\n\n\n\n
          7. D\u00e9finition<\/li>\n\n\n\n
          8. Mode de p\u00e9n\u00e9tration des substances toxiques<\/li>\n\n\n\n
          9. Mode d\u2019action d\u2019une substance toxique<\/li>\n\n\n\n
          10. Phases d\u2019action d\u2019une substance toxique<\/li>\n\n\n\n
          11. Evaluation de la toxicit\u00e9<\/li>\n\n\n\n
          12. Analyse des r\u00e9sidus
            II-Les principales substances toxiques et leurs effets sur les v\u00e9g\u00e9taux<\/li>\n\n\n\n
          13. Pesticides<\/li>\n\n\n\n
          14. M\u00e9taux lourds contaminant des sols et des eaux terrestres
            Absorption, Accumulation, m\u00e9canismes d\u2019action, Effets sur des param\u00e8tres
            sp\u00e9cifiques aux plantes (la photosynth\u00e8se, la croissance et le m\u00e9tabolisme central, etc.).
            III- Strat\u00e9gies adaptatives (d\u00e9toxication, d\u00e9fense, sensibilit\u00e9, r\u00e9sistance) mises en
            place par les organismes v\u00e9g\u00e9taux en r\u00e9ponse \u00e0 ces substances
            IV-Le ph\u00e9nom\u00e8ne de stress et des r\u00e9actions de protection ; les contaminants
            organiques (\u00ab\u00a0x\u00e9nobiotiques\u00a0\u00bb), leur absorption et les effets biochimiques et
            physiologiques ; les gaz toxiques (l’ozone, les oxydes d’azote et du soufre, le
            peroxyac\u00e9tylnitrate, le \u00ab\u00a0smog\u00a0\u00bb chimique en g\u00e9n\u00e9ral) ;
            V-Les raisons putatives pour le d\u00e9p\u00e9rissement des for\u00eats ; le trou d’ozone et
            l’\u00e9chauffement terrestre – cons\u00e9quences possibles pour les \u00e9cosyst\u00e8mes v\u00e9g\u00e9taux\u2026
            Mode d\u2019\u00e9valuation :
            Contr\u00f4le continu et Examen semestriel
            R\u00e9f\u00e9rences (Livres et polycopi\u00e9s, sites internet, etc) :
            Unit\u00e9 d\u2019enseignement M\u00e9thodologique (UEM1)
            Mati\u00e8re 1 : M\u00e9thodologie de l\u2019am\u00e9lioration des v\u00e9g\u00e9taux<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

            Cr\u00e9dits : 4
            Coefficient : 2
            Objectifs de l\u2019enseignement (D\u00e9crire ce que l\u2019\u00e9tudiant est cens\u00e9 avoir acquis comme
            comp\u00e9tences apr\u00e8s le succ\u00e8s \u00e0 cette mati\u00e8re \u2013 maximum 3 lignes). Techniques et
            m\u00e9thodes de l\u2019am\u00e9lioration g\u00e9n\u00e9tique des plantes.
            Connaissances pr\u00e9alables recommand\u00e9es (descriptif succinct des connaissances
            requises pour pouvoir suivre cet enseignement \u2013 Maximum 2 lignes).
            G\u00e9n\u00e9tique, biologie de la reproduction v\u00e9g\u00e9tale.
            Contenu de la mati\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n

              \n
            1. bases de l\u2019am\u00e9lioration g\u00e9n\u00e9tique v\u00e9g\u00e9tale.<\/li>\n\n\n\n
            2. strat\u00e9gies de s\u00e9lection et cr\u00e9ation de vari\u00e9t\u00e9s (lign\u00e9s pures, population, hybrides).<\/li>\n\n\n\n
            3. Les strat\u00e9gies de s\u00e9lection et de cr\u00e9ation vari\u00e9tales<\/li>\n\n\n\n
            4. am\u00e9lioration pour des objectifs sp\u00e9cifiques (abiotiques, biotiques)<\/li>\n\n\n\n
            5. s\u00e9lection et am\u00e9lioration assist\u00e9es par marqueurs mol\u00e9culaires.
              Travaux pratiques : Etablir des croisements entre les lign\u00e9es
              Travaux dirig\u00e9s : Etude des exemples de r\u00e9g\u00e9n\u00e9ration des plantes ;
              Travail personnel : Recherche bibliographique d\u2019articles scientifiques qui traitent les
              cr\u00e9ations des vari\u00e9t\u00e9s en am\u00e9lioration des plantes
              Travail personnel
              Mode d\u2019\u00e9valuation : contr\u00f4les de connaissances et contr\u00f4les continus
              R\u00e9f\u00e9rences (Livres et polycopi\u00e9s, sites internet, etc) :<\/li>\n\n\n\n
            6. Beaudry, J.R. 1985. G\u00e9n\u00e9tique g\u00e9n\u00e9rale [texte imprim\u00e9] \/ J.R. Beaudry. – Paris :
              Maloine, 1985. – 501 p. : fig. ; 23 cm. Index p. 479-497 Bibliogr. p. 499-501. – ISBN<\/li>\n\n\n\n
            7. 576.5\/28, 576.5\/28.2<\/li>\n\n\n\n
            8. Binder, Eug\u00e8ne, 1972. La g\u00e9n\u00e9tique des populations [texte imprim\u00e9] \/ Eug\u00e8ne
              Binder. –
              3e \u00e9d. – Paris : PUF., 1972. – 126 p. : fig., graph; 18 cm. – (Que sais-je ? \/ Anne-Laure
              Angoulvent). Index p. 125 Bibliogr. p. 126. 576.5\/21
              3-Futuyma D. J. 1998. Evolutionary biology. 3d Ed. Sinauer Associates, Inc.
              Massachussetts.763p.
              4-Claire Dor\u00e9, Fabrice Varoquaux 2006. Histoire et am\u00e9lioration de cinquante plantes
              cultiv\u00e9es Editions Quae, – 840 pages.
              Unit\u00e9 d\u2019enseignement M\u00e9thodologique (UEM 1)
              Mati\u00e8re 2 : Biostatistiques
              Nombre de cr\u00e9dits : 04
              Coefficient de la Mati\u00e8re : 02
              Objectifs de l\u2019enseignement :
              Le principal objectif de cette mati\u00e8re est de pr\u00e9senter les principaux outils statistiques
              utilis\u00e9s.
              Connaissances pr\u00e9alables recommand\u00e9es : Math\u00e9matiques, informatique.
              Contenu de la mati\u00e8re :<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
                \n
              • Rappel des principales lois de probabilit\u00e9 : loi normale, t, F, Khi deux<\/li>\n\n\n\n
              • Repr\u00e9sentations graphiques, histogramme, diagramme<\/li>\n\n\n\n
              • Tests classiques param\u00e9triques et non param\u00e9triques:<\/li>\n\n\n\n
              • Tests de conformit\u00e9<\/li>\n\n\n\n
              • Comparaison de moyennes<\/li>\n\n\n\n
              • Test d’ind\u00e9pendance<\/li>\n\n\n\n
              • Comparaison de distribution<\/li>\n\n\n\n
              • R\u00e9gression lin\u00e9aire simple et multiple, changement de variables<\/li>\n\n\n\n
              • Analyse de variance \u00e0 un et deux facteurs<\/li>\n\n\n\n
              • Rudiments d’analyses factorielles : AFC, ACP, CAH<\/li>\n\n\n\n
              • La cladistique.
                Travaux dirig\u00e9s : Initiation sur l\u2019utilisation du software exel et g\u00e9n\u00e9ralit\u00e9s sur les
                interfaces de l\u2019application, application de formule de calcul. Exploitation d\u2019un jeu de
                donn\u00e9 vers les indices biologiques
                Travail personnel : Exploitation des r\u00e9sultats exp\u00e9rimentaux \u00e0 partir des m\u00e9moires et
                application personnel des formules par des \u00e9tudiants sur leur pc en utilisant le logiciel
                Mode d\u2019\u00e9valuation : contr\u00f4les de connaissances et contr\u00f4les continus
                R\u00e9f\u00e9rences (Livres et polycopi\u00e9s, sites internet, etc) :<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                  \n
                1. Dagn\u00e9lie P.1974 : Th\u00e9orie et m\u00e9thodes statistiques. Tome 1 et Tome 2.<\/li>\n\n\n\n
                2. Scherer B. 1984 : Biostatistique.<\/li>\n\n\n\n
                3. Bekdouche F. 2008. Cours de biostatistique. (Polycopi\u00e9)
                  Unit\u00e9 d\u2019enseignement Transversale (UET)
                  Mati\u00e8re 1 : Communication scientifique
                  Cr\u00e9dit : 2
                  Coefficient : 1
                  Objectifs de l\u2019enseignement : Initiation aux principes et techniques de r\u00e9daction
                  scientifique, entra\u00eenement \u00e0 la r\u00e9daction scientifique en fran\u00e7ais et \u00e0 la pr\u00e9sentation
                  conceptuelle et formelle d\u2019un m\u00e9moire.
                  Connaissances pr\u00e9alables recommand\u00e9es : Un minimum de connaissance en langue,
                  m\u00e9thodes de r\u00e9daction et pr\u00e9sentation (expos\u00e9, compte rendu, etc.)<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

                  Contenu de la mati\u00e8re
                  Partie I : M\u00e9thodes de recherche bibliographique.
                  Partie II : les diff\u00e9rents types de documents universitaires (th\u00e8se, m\u00e9moire, etc.)
                  Partie II : M\u00e9thodes de r\u00e9daction scientifique.
                  Partie III : R\u00e9diger un article scientifique
                  Travaux dirig\u00e9s : Pr\u00e9paration des diapositifs contenant divers th\u00e8mes scientifiques
                  et exposition entre les coll\u00e8gues
                  Travail personnel : Recherche bibliographique sur les m\u00e9thodes de communication
                  Mode d\u2019\u00e9valuation : C. Continu + Examen Final
                  R\u00e9f\u00e9rences (Livres et polycopi\u00e9s, sites internet, etc.).
                  1- Joseph E. Harmon & Alan G. Gross. 2010. The craft of scientific communication.
                  University Of Chicago Press. 240 pages.
                  2- Lorraine Blaxter, Christina Hughes & Malcolm Tight. 2006. How to Research.
                  Open University Press. 2nd Ed. 286 pages.
                  3- Bjorn Gustavii. 2008. How to Write and Illustrate a Scientific Paper. Cambridge
                  University Press; 2nd Ed. 178 pages.
                  4- Jean-Luc Lebrun. 2007. Guide pratique de r\u00e9daction scientifique : Comment
                  \u00e9crire pour le lecteur scientifique international. EDP Sciences. 193 pages.
                  5- Pierre Mongeau. 2008. R\u00e9aliser son m\u00e9moire et sa th\u00e8se : C\u00f4t\u00e9s Jeans et C\u00f4t\u00e9
                  Tenue de soir\u00e9e. Presses de l’Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec. 145 pages.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                  d\u00e9partement du sciences de la nature et de la vie nom du program: licence en biotechnologie v\u00e9g\u00e9tale Semestre : 5Unit\u00e9 d\u2019enseignement Fondamentale 1 (UEF 3.2.1)Mati\u00e8re 1: Evolution des g\u00e9nomes et diversit\u00e9 des plantes cultiv\u00e9esCr\u00e9dits : 4Coefficient : 2Objectifs de l\u2019enseignement Cette unit\u00e9 est compl\u00e9mentaire \u00e0 la pr\u00e9c\u00e9dente. Elles\u2019articule autour des aspects structuraux et des m\u00e9canismes …<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-9697","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.univ-oeb.dz\/fsesnv\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9697","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.univ-oeb.dz\/fsesnv\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.univ-oeb.dz\/fsesnv\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.univ-oeb.dz\/fsesnv\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.univ-oeb.dz\/fsesnv\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9697"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.univ-oeb.dz\/fsesnv\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9697\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.univ-oeb.dz\/fsesnv\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9697"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}